1. Пояснительная записка
Рабочая программа по родному языку (русскому) на 2022/23 учебный
год для обучающихся 2-го класса разработана и реализуется на основе
программы по родному русскому языку авторов: Александровой О.М.,
Вербицкой Л.А., Богданова С.И., Кузнецовой М.И, ПетленкоЛ.В ,Романовой
В.Ю., Рябининой Л.А., Соколовой Т.Н. для 2-х классов. Для реализации
программы используются пособия из УМК для педагога и обучающихся.
Изучение родного языка(русского) во 2 классе направлено на
достижение следующих целей:
- воспитание гражданина и патриота; формирование представления о
русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа;
осознание национального своеобразия русского языка;
- формирование познавательного интереса, любви, уважительного
отношения к русскому языку, а через него – к родной культуре;
- воспитание ответственного отношения к сохранению и развитию
родного языка, формирование волонтѐрской позиции в отношении
популяризации родного языка;
- воспитание уважительного отношения к культурам и языкам народов
России;
В 2022-2023 учебном году на курс «Родной язык(русский)» во 2 классе в
учебном плане школы отводится 1 час в неделю, что составляет 34 часа в год.
2. Планируемые результатыосвоения курса «Родной язык(русский)» во 2
классе
Реализация программы по родному языку (русскому) во 2-х классах
нацелена на достижение учащимися трех групп результатов: предметных,
метапредметных, личностных.
Личностными результатами изучения предмета «Родной русский язык»
являются следующие умения:
- осознавать роль языка и речи в жизни людей;
- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
- обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний
других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания:
точка или многоточие, точка или восклицательный знак).
Средством достижения этих результатов служат тексты литературных
произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника (диалоги
постоянно действующих героев), обеспечивающие эмоционально-оценочное
отношение к прочитанному.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
материалом учебника;
- учиться работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования регулятивных УУД служит проблемнодиалогическая технология.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях); в словаре;
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно
пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и
его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной
грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
-оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания:
фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах
поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера,
исполнителя).
- Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемнодиалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.
Предметными результатами изучения курса «Родной русский язык»
является сформированность следующих умений:
-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, обучающихся;
- осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;
-понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее заглавие из
данных; -самостоятельно озаглавливать текст;
- выразительно читать и пересказывать текст;
-делить текст на части, озаглавливать части;
-подробно и выборочно пересказывать текст;
-правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение,
различать ударный и безударные слоги;
- делить слова на части для переноса;
- правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное,
сравнивая с образцом;
- писать под диктовку слова, предложения, текст из 30–40 слов, писать на
слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;

- обращать внимание на особенности употребления слов;
- ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком
или о чём говорится в предложении и что говорится;
- составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;
- составлять небольшой текст (4–5 предложений) по картинке или на
заданную тему с помощью учителя и записывать его.
3. Содержание курса «Родной язык (русский)» во 2 классе
Тема I. Русский язык: прошлое и настоящее. (15ч)
Слова, называющие игры, забавы, игрушки (например, городки, салочки,
салазки, санки, волчок, свистулька).
Слова, называющие предметы традиционного русского быта:
1) слова, называющие домашнюю утварь и орудия труда (например, ухват,
ушат, ступа, плошка, крынка, ковш, решето, веретено, серп, коса, плуг);
2) слова, называющие то, что ели в старину (например, тюря, полба, каша,
щи, похлёбка, бублик, ватрушка калач, коврижки): какие из них сохранились
до нашего времени;
3) слова, называющие то, во что раньше одевались дети (например, шубейка,
тулуп, шапка, валенки, сарафан, рубаха, лапти).
Пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с
предметами и явлениями традиционного русского быта: игры, утварь, орудия
труда, еда, одежда (например, каши не сваришь, ни за какие коврижки).
Сравнение русских пословиц и поговорок с пословицами и поговорками
других народов. Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных языках
общий смысл, но различную образную форму (например, ехать в Тулу со
своим самоваром (рус.); ехать в лес с дровами (тат.).
Проектное задание: «Почему это так называется?».
Формы организации учебных занятий:комбинированный урок;
урок совершенствования знаний, умений, навыков; урок изучения
нового материала;
урок контроля; урок обобщающего
повторения; урок-практикум.
Основные виды учебной деятельности: работа с текстом
учебника, комментирование, составление таблиц, схем, опорных
конспектов; практическая работа, направленная на анализ,
сравнение, классификацию изучаемых явлений, выполнение
репродуктивных и творческих заданий.
Тема II. Язык в действии. (9ч)
Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по
предупреждению ошибок в произношении слов в речи).
Смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение за изменением места
ударения в поэтическом тексте. Работа со словарем ударений.

Обогащение активного и пассивного словарного запаса. Проведение
синонимических замен с учётом особенностей текста. Уточнение
лексического значения антонимов.
Сравнение русских пословиц и поговорок с пословицами и поговорками
других народов. Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных языках
общий смысл, но различную образную форму.
Практическая работа: «Слушаем и учимся читать фрагменты стихов и сказок,
в которых есть слова с необычным произношением и ударением».
Разные способы толкования значения слов. Наблюдение за сочетаемостью
слов.
Совершенствование орфографических навыков.
Формы организации учебных занятий:комбинированный урок;
урок совершенствования знаний, умений, навыков; урок изучения
нового материала;
урок контроля; урок обобщающего
повторения; урок-практикум.
Основные виды учебной деятельности: работа с текстом
учебника, комментирование, составление таблиц, схем, опорных
конспектов; практическая работа, направленная на анализ,
сравнение, классификацию изучаемых явлений, выполнение
репродуктивных и творческих заданий.
Формы организации учебных занятий:комбинированный урок;
урок совершенствования знаний, умений, навыков; урок изучения
нового материала;
урок контроля; урок обобщающего
повторения; урок-практикум.
Основные виды учебной деятельности: работа с текстом
учебника, комментирование, составление таблиц, схем, опорных
конспектов; практическая работа, направленная на анализ,
сравнение, классификацию изучаемых явленийвыполнение
проектов, написание эссе и докладов..
Тема III. Секреты речи и текста. (10ч)
Приемы общения: убеждение, уговаривание, просьба, похвала и др.,
сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение
диалога и др. (например, как правильно выразить несогласие; как убедить
товарища).
Особенности русского речевого этикета. Устойчивые этикетные выражения в
учебно-научной коммуникации: формы обращения; использование
обращения ты и вы.
Устный ответ как жанр монологической устной учебно-научной речи.
Различные виды ответов: развернутый ответ, ответ-добавление (на
практическом уровне).
Связь предложений в тексте. Практическое овладение средствами связи:
лексический повтор, местоименный повтор.
Создание текстов-инструкций. Создание текстов-повествований: заметки о
посещении музеев; повествование об участии в народных праздниках.

Создание текста: развёрнутое толкование значения слова.
4. Тематическое планирование к рабочей программе
по родному языку(русскому) для 2 класса
(34 часа)
Разделы Колич
/ темы
ество
часов

Тема I.
Русский
язык:
прошлое и
настоящее.

15
часов

9
Тема
часов
II. Язык в
действии:
слово,
предложение.

Тема III.
Секреты
речи и
текста.

10
часов

Задачи воспитания,
решаемые через
использование
воспитательных
возможностей содержания
учебного предмета с
учетом рабочей
программы воспитания
организация работы
учащихся с получаемой на
уроке социально значимой
информацией –
инициирование ее
обсуждения, высказывания
учащимися своего мнения
по ее поводу, выработки
своего к ней отношения
привить ученику любовь к
родному языку как
национальному достоянию
и как средству,
обеспечивающему процесс
развития личности.

формирование у
школьников эстетического
чувства, т.е. представления
о прекрасном в языке и
речи. Умение видеть
прекрасное, понимать и
ценить его по законам
красоты необходимо
каждому культурному
человеку, поэтому,
развивая эстетическое
чувство у учащихся, школа
готовит их к жизни,
формируя тем самым одно

Использование электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов

https://infourok.ru/konspekt-urokapo-rodnomu-russkomu-yazyku-natemu-proektnye-zadaniya-porazdelu-russkij-yazyk-proshloe-inastoyashee-4599901.html
https://урок.рф/library/kasha_korm
ilitca_nasha_001417.html
https://www.youtube.com/watch?v
=Bbyfd9Yi9HQ
https://infourok.ru/konspekt-urokarodnogo-russkogo-yazyka-kakpoyavilis-poslovicy-ifrazeologizmy-4130707.html
https://uchitelya.com/nachalnayashkola/83688-konspekt-uroka-kaknauchitsya-chitat-stihi.html
https://www.youtube.com/watch?v
=nYx0MrVrNKg
https://www.youtube.com/watch?v
=sTRoD0vuThI
https://nsportal.ru/nachalnayashkola/regionalnyykomponent/2021/05/19/konspekturoka-rodnogo-yazyka-russkiy-2klass
https://infourok.ru/konspekt-urokapo-rodnomu-russkomu-yazykudlya-2-klassa-na-temu-sostavlenieteksta-povestvovaniya5081089.html

из основных качеств
разносторонней личности.

5. Календарно-тематическое планирование к рабочей программе
по родному языку(русскому) для 2 класса
(34 часа)
№
Тема урока
План.сроки
урока
Тема I. Русский язык: прошлое и настоящее. (15ч)
1

По одёжке встречают…

2

По одёжке встречают…

3

Ржаной хлебушко калачу дедушка.

4

Ржаной хлебушко калачу дедушка.

5

Если хорошие щи, так другой пищи
не ищи.

6

Каша – кормилица наша.

7

Каша – кормилица наша.

8

Любишь кататься, люби и саночки
возить.

9

Делу время, потехе час.

10

Делу время, потехе час.

11

В решете воду не удержишь.

12

В решете воду не удержишь.

13

Самовар кипит, уходить не велит.

14

Самовар кипит, уходить не велит.

15

Проверочная работа: проектное
задание «Почему это так
называется?».

Скоррект.сроки

Тема II. Язык в действии: слово, предложение. (9ч)
16

Помогает ли ударение различать
слова?

17

Для чего нужны синонимы?
Обогащение активного и
пассивного

18

Для чего нужны антонимы?

19

Как появились пословицы и
фразеологизмы?

20

Как появились пословицы и
фразеологизмы?

21

Как появились пословицы и
фразеологизмы?

22

Как можно объяснить значение
слова? Разные способы толкования
значения слов.

23

Как научиться читать стихи и
сказки?

24

Практическая работа: «Слушаем
и учимся читать фрагменты
стихов и сказок, в которых есть
слова с необычным
произношением и ударением»
Тема III. Секреты речи и текста. (10ч)

25

Участвуем в диалогах. Приемы
общения. Особенности русского
речевого этикета.

26

Составляем развёрнутое толкование
значения слова.

27

Составляем развёрнутое толкование
значения слова.

28

Учимся связывать предложения в
тексте.

29

Учимся связывать предложения в
тексте.

30

Создаём тексты-инструкции и
тексты-повествования.

31

Создаём тексты-инструкции и
тексты-повествования.

32

Представление результатов
выполнения проектных заданий.

33

Проверочная работа.

34

Повторение.