2. Основные цели, задачи и принципы функционирования системы
оценки качества образования
2.1. Целями ШСОКО являются:

создание единой системы диагностики и контроля состояния
образования в Школе, обеспечивающей определение факторов и
своевременное выявление изменений, влияющих на качество
образования;

получение объективной информации о состоянии качества образования
в Школе, тенденциях его изменений и причинах, влияющих на его
уровень;

определение
результативности
образовательного
процесса,
эффективности учебных программ, их соответствия нормам и
требованиям стандартов, оценка реализации инновационных введений;

повышение уровня информированности потребителей образовательных
услуг при принятии решений, связанных с образованием;

поддержание устойчивого развития образовательной системы;

принятие обоснованных и своевременных управленческих решений.
2.2. Задачами системы оценки качества образования в Школе являются:

создание единых критериев качества образования и подходов к его
измерению;

формирование системы аналитических показателей, позволяющей
эффективно реализовывать основные цели оценки качества
образования;

оценка уровня индивидуальных образовательных достижений
обучающихся;

оценка состояния и эффективности деятельности учителя;

оценка качества образовательных программ с учетом запросов
основных потребителей образовательных услуг;

выявление факторов, влияющих на качество образования;

определение рейтинга педагогических работников Школы и
стимулирующей надбавки к заработной плате по результатам оценки.
2.3. В основу системы оценки качества образования Школы положены
принципы:

объективности, достоверности, полноты и системности информации о
качестве образования;

реалистичности требований, норм и показателей качества образования,
их социальной и личностной значимости;

открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;

оптимальности использования источников первичных данных для
определения показателей качества и эффективности образования (с
учетом возможности их многократного использования);

сопоставимости системы показателей с муниципальными и
республиканскими аналогами;

доступности информации о состоянии и качестве образования для
различных групп потребителей;

соблюдения морально-этических норм при проведении процедур
оценки качества образования.
2.4. Объектом оценки является: деятельность администрации Школы по
управлению системой качества образования в Школе.
2.5. Предметом оценки является:

качество
образовательных
результатов
(уровень
усвоения
образовательных программ, уровень сформированности мотивации к
учебной деятельности);

качество условий образовательного процесса (эффективность
использования материально-технических ресурсов, оценка кадрового
потенциала учреждения и эффективности деятельности педагогов);

качество образовательного процесса (комфортность образовательного
процесса,
адаптированность
образовательной
программы
образовательным потребностям обучающихся, степень открытости,
технологичности образования).
2.6. Критерии и показатели оценивания определяются в нормативных актах,
регламентирующих процедуры контроля и оценки качества образования в
общеобразовательной организации. Их утверждение и изменение
осуществляется на основании решения педагогического совета по
согласованию с Управляющим Советом.
2.7. Периодичность проведения оценки качества образования в
образовательном учреждении определяется в зависимости от Программы,
Графика реализуемых процедур контроля и оценки качества образования.


3. Содержание внутренней системы оценки качества образования.
Внутренняя оценка качества образования осуществляется по следующим
трём направлениям, которые включают уточненные предметы оценки
качества образования.
3.1. Качество образовательных результатов:
 предметные
результаты обучения (включая сравнение данных
внутренней и внешней диагностики, в том числе ОГЭ и ЕГЭ);
 метапредметные результаты обучения (включая сравнение данных
внутренней и внешней диагностики);
 личностные
результаты
(включая
показатели
социализации
обучающихся);
 здоровье обучающихся (динамика);
 достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах;
 удовлетворенность родителей качеством образовательных результатов.
3.2. Качество реализации образовательного процесса:
 основные образовательные программы (соответствие требованиям
ФГОС и контингенту обучающихся);
 дополнительные образовательные программы (соответствие запросам
родителей);
 реализация учебных планов и рабочих программ (соответствие ФГОС);

качество уроков и индивидуальной работы с обучающимися;
 качество внеурочной деятельности (включая классное руководство).
3.3. Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс:
 материально-техническое обеспечение;
 информационно развивающая среда (включая средства ИКТ и учебнометодическое обеспечение);
 санитарногигиенические и эстетические условия;
 медицинское сопровождение и общественное питание;
 психологический климат в образовательном учреждении;
 кадровое
обеспечение
(включая
повышение
квалификации,
инновационную и научнометодическую деятельность педагогов);
 общественно-государственное
управление (Управляющий совет
школы, педагогический совет, родительские комитеты, ученическое
самоуправление);
 документооборот и нормативно-правовое обеспечение.


4. Организация системы оценки качества образования.
4.1. ВСОКО включает следующие компоненты:
 Внутренний
мониторинг качества образования в Школе –
систематическое
регламентированное
отслеживание
состояния
постоянно осуществляемых основных и обеспечивающих процессов,
непосредственно определяющих качество образования;
 Внутришкольный
контроль качества образования (далее –
внутришкольный контроль) – источник информации для диагностики
состояния
образовательного
процесса,
основных
результатов
деятельности школы. Под внутришкольном контролем понимается
проведение членами администрации школы наблюдений, обследований,
осуществляемых в порядке руководства и контроля в пределах своей
компетенции за соблюдением работниками школы законодательных и
иных нормативных правовых актов РФ, республики, муниципалитета,
школы в сфере образования;
 Специальные исследования – изучение, анализ и измерения различных
объектов (процессов, явлений и т.д.), осуществляемые внешними
организациями, а также силами Школы по соответствующим разовым
запросам органов управления;
 Общественная экспертиза качества образования, которая организуется
силами общественных организаций и объединений, независимых
гражданских институтов, родителей учащихся школы;
 Профессиональная экспертиза
качества образования, организуемая
профессиональным образовательным сообществом по заявке школы.
4.2. Оценка качества образования в школе осуществляется следующими
организационными структурами: администрация школы, предметные
методические объединения, учителя школы, Управляющий Совет школы.

4.3. Полномочия в вопросах оценки качества образования в школе
определены с учетом компетенции субъектов системы оценки качества
образования и их функций в организации и проведении оценивания.
4.3.1. Администрация школы:

Осуществляет политику в сфере образования, обеспечивающую учет
особенностей школы, направленную на сохранение и развитие единого
образовательного пространства, на создание необходимых условий для
реализации конституционных прав граждан России на получение
образования.

Обеспечивает государственную поддержку обучения детей-сирот,
детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из их числа,
детей с ограниченными возможностями.

Формирует стратегию развития системы образования школы;

Координирует деятельность учителей;

Разрабатывает и утверждает локальные документы в области
образования;

Анализирует состояние и тенденции развития системы образования
школы, разрабатывает и представляет программы развития
образования в управление образования, педагогическому коллективу,
организует их выполнение;

Осуществляет в установленном порядке сбор, обработку, анализ и
предоставление государственной статистической отчетности в сфере
образования;

Организует прохождение процедуры лицензирования на ведение
образовательной деятельности Школы;

Организует проведение процедуры государственной аккредитации
школы в установленном законодательством порядке;

Организует и проводит в пределах своей компетенции аттестацию
педагогических работников;

Осуществляет в своей компетенции организационно-методическое
обеспечение итоговой государственной аттестации и контроль качества
подготовки выпускников по завершении каждого уровня образования в
соответствии с государственными образовательными стандартами в
порядке, установленном законодательством;

Осуществляет надзор и контроль в сфере образования и исполнения
государственных образовательных стандартов за учителями;

Осуществляет нормативное правовое регулирование процедур оценки
качества образования в части установления порядка и форм его
проведения;

Осуществляет разработку критериальной базы оценивания, нормативное
обеспечение порядка и процедуры оценивания, предложений по
совершенствованию измерительных материалов;

Устанавливает порядок разработки и использования контрольных
измерительных материалов для оценки состояния образовательных

систем, педагогических и руководящих работников Школы,
индивидуальных достижений обучающихся;

Утверждает комплекс показателей, характеризующих состояние и
динамику развития системы образования в школе;

Принимает управленческие решения по результатам оценки качества
образования.
4.3.2. Предметные методические центры:






















разрабатывают методики оценки качества образования;
проводят мониторинговые, социологические и статистические
исследования по вопросам качества образования;
участвуют в разработке программного обеспечения для сбора, хранения
и статистической обработки информации о состоянии и динамике
развития системы образования в школе;
организует систему мониторинга качества образования в Школе,
осуществляют сбор, обработку информации о состоянии и динамике
развития системы образования в школе, анализируют результаты
оценки качества образования;
организуют
изучение
информационных
запросов
основных
пользователей системы оценки качества образования;
разрабатывают мероприятия и готовят предложения, направленные на
совершенствование системы контроля и оценки качества образования,
участвуют в этих мероприятиях;
содействуют обновлению нормативно-правовой базы документов
муниципальной системы образования, относящейся к обеспечению
качества образования;
изучают, обобщают и распространяют передовой опыт построения,
функционирования и развития систем оценки качества образования;
организуют и проводят предметные олимпиады, смотры, конкурсы,
ярмарки, фестивали, выставки, физкультурно-спортивные и другие
мероприятия;
принимают участие в научно-методическом сопровождении аттестации
педагогических работников;
осуществляют экспертизу образовательных программ;
содействуют
обеспечению
эффективного
распространения
инновационного опыта учителей-участников экспериментальной
площадки.

4.3.3. Педагогический Совет:



участвует в разработке методики оценки качества образования;
участвует в разработке системы показателей, характеризующих
состояние и динамику развития системы образования в Школе;

















обеспечивает проведение в Школе мониторинговых, социологических
и статистических исследований по вопросам качества образования и
контрольно-оценочных процедур;
организует систему мониторинга качества образования в Школе, а
также сбор, обработку, хранение и представление информации о
состоянии и динамике развития системы образования в Школе,
анализирует результаты оценки качества образования на школьном
уровне;
организует
изучение
информационных
запросов
основных
пользователей муниципальной системы оценки качества образования;
определяет способы организации информационных потоков для
пользователей системы оценки качества образования;
разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на
совершенствование системы оценки качества образования;
изучает, обобщает и распространяет передовой инновационный опыт
учителей Школы;
проводит экспертизу организации, содержания и результатов
аттестации учащихся Школы и формирует предложения по их
совершенствованию;
принимает управленческие решения по результатам оценки качества
образования на школьном уровне.

4.3.5. Школьный Управляющий Совет:








содействует реализации принципа общественного участия в
управлении образовательным процессом в школе;
осуществляет общественный контроль за качеством образования и
деятельностью школы в формах общественного наблюдения,
общественной экспертизы;
принимает участие в формировании информационных запросов
основных пользователей системы оценки качества образования;
принимает
участие
в
обсуждении
системы
показателей,
характеризующих состояние и динамику развития школы.

4.3.6. Аттестационная комиссия школы создает экспертные группы по оценке
продуктивности и профессионализма педагогической деятельности
работников образования; принимает решения о присвоении педагогическим
работникам соответствия занимаемой должности.
4.4.
Придание гласности результатам оценки качества образования
обеспечивается путем предоставления информационных материалов для
педагогических работников, обучающихся, родителей и информирования
общественности посредством публикаций (в том числе на сайте школы),
аналитических докладов о состоянии качества образования на уровне
образовательного учреждения.

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)